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          優秀教師教學反思介紹

          時間:2022-05-11字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《優秀教師教學反思介紹》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          優秀教師教學反思介紹

          1、優秀教師教學反思介紹

            這節匯報課的教學目標主要是通過品析人物描寫和景物描寫的語言來學習描寫人物和景物的方法,跟崗日志——梁德欣教學反思。本節課基本落實了教學目標,完成了教學任務,同時,在授課過程中親切大方,講課富有激情,獲得聽課老師的一致好評。但是在這節匯報課中我還發現以下幾方面的問題:

            1、朗讀指導不到位。語文課堂十分注重朗讀,但是這節課我卻選擇的是讓學生大段大段地讀,而沒有對其中的個別句子進行朗讀指導,朗讀的側重點不突出,針對性不強,因此導致學生不能通過朗讀關鍵句子更好地去體會作者的感情。例如文中寫到山鳥呼朋喚侶,應該讓學生通過細膩朗讀,從讀中體會山鳥眾多、場面熱鬧和大自然的融洽和諧。在課上沒有進行具體的朗讀指導也是這節課的遺憾所在,教學反思《跟崗日志——梁德欣教學反思》。

            2、忽視初中學段具體學情。匯報課上我總是讓學生舉手回答問題,或者等待學生主動發言。其實這樣做是不符合八年級這一年齡階段學生的心理特點的。八年級的學生與比低年級相比會更加內斂,即使心中有想法有答案但是也不會主動舉手發言。而這節課中我卻疏忽了這一心理特點,不斷重復讓學生舉手發言,強迫學生發言等,這屬于與學生交流互動中存在的問題。而且課后評課中主任也說到初中課堂應該是安靜的.課堂,在課上老師與學生可以隨意交流,不一定要通過點名或者點學號等方式來進行互動。例如可以用親和的語氣與學生說我想聽聽你的看法或者見解,用朋友般的方式交流。

            3、強化運用能力。因為這節課是從人物和景物描寫中獲得對寫作的啟發,因此比較注重語言的運用,但是很明顯在課堂上學習了人物描寫(工筆描繪和寫意描繪)方法后并沒有加以運用。根據其他老師課下的意見和課后自己的思考,我覺得應該在出示兩張對比圖時,讓學生分別用工筆描繪和寫意描繪來對這兩幅圖進行具體描述,增強學以致用的能力。

            4、培養遷移能力。對于兩種描寫方法,怎么具體遷移才能讓學生更好地區別兩種描寫人物的方法?這也是我這節課后反思的一個方面。教材只是一個例子,教學活動主要還是為了培養學生知識遷移能力和舉一反三的能力,讓學生不再單純地學習語文課本上的知識,還要培養學生運用、遷移和總結的能力。

            總的來說,我對自己的這節匯報課還是挺滿意的,但是問題也是不可避免的,因為沒有一節課是絕對完美的,只有不斷發現問題和不斷反思調整才能獲得更大地進步,使自己在教師這條道路上快速成長。

          2、教師個人優秀教學反思

            電影導演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說,高倉?。ㄈ毡久輪T)是“惟一一個能用“背身”演戲的人”,即高倉健的背影都極具表演力和震撼力。而他的表演又非常內斂,即使是“哭戲”,在高倉健那里,都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”,震撼人心。朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情,這不是演戲,但更感人。

            本課聚焦“背影”和“背影的背后”,引導學生體驗和感受,理解和反思,基本做到了理性與人性的完美結合,經驗和體驗的美妙和諧,知識、價值、情感的高度統一。

            《背影》是文學名篇,也是百教不厭的老課文;《背影》的教例豐富多彩,可以說是智者見智,仁者見仁。

            教學本文最大的難點在于學生。由于本文是作者在當了父親以后,對八年前情景的回憶,感情變化復雜,但學生年齡尚小,社會閱歷太淺,大多也沒經歷大喜大悲之類的家庭變故,文章所呈現的情形離學生很遙遠,因而,學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁,使他們作出自己的體驗與評價?這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。

            本課的最大特點是緊抓“情感”主線,環節設計精巧。簡練而深情的導入,用“吟讀”來體驗“低回婉轉、情抑于中”的情感基調,然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手,深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適時地介入背景,一步步將學生的理解引向深入,情感引向高潮,直至最后“發短信”,讓學生積蓄已久的情感得以宣泄,真是水到渠來??芍^是步步鋪設,環環相扣,層層深入。

          3、教師個人優秀教學反思

            《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文。本文在盼──繪──頌的抒情中描繪作者心中的春,與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。

            在教學設想中,首先理清了本文的內涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從字方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌頌春天,表現出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習,個人認為應上文學欣賞課:讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。同時利用多媒體件調動學生的學習積極性,讓學生充分利用聽、說、讀、寫各種能力來學習,同時在學習中鍛煉、提高能力。所以在教學中設計了兩課時:一是品讀課,一是背讀課。意在使學生學有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學的方法。

            在教學過程中,有發現如下幾個方面對激發學生的學習興趣起到了很好的作用:

            1、多媒體課件的使用。

            2、春天各種美景的展示。以小組為單位的合作學習、品讀。

            3、學生相互評價。

            但也發現了起初的教學設計中的一些問題:

            1、品讀活動中,把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利,過于粗糙。

            2、在進行問題設計時,有幾句話表述不夠嚴密,使學生的思路發生了偏斜。不易激發學生的積極性。

            3、農村七年級學生以前接觸多媒體比較少,因此學生的興趣有點過多的被課件吸引了。以后多用一些應該會好些。

            在教學過程中也有一個問題:對時間的把握不是很到位,學生激情高起來的時候沒有能很好的調控好,使個別環節用的時間過長。使后面的教學完成的不是那么到位。

          4、教師個人優秀教學反思

            這一課,應該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章,今天上的是第一課時,我分別從課題和課文第一、二自然段引導孩子去感受了撈鐵牛很難,為下一節課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。

            應該說,今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語這個要求,我在備課時心里都在打鼓,孩子們到底能不能找到?他們能分析到什么程度?我心里自認為這個問題很難。如我所料,當我這個要求一提出,教室里鴉雀無聲,孩子們思索著,教室里出奇的靜,2分鐘、3分鐘……5分鐘以后,有孩子開始舉手了。孩子們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語,他們闡述了自己的理由,合情合理,雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點,膽怯了一點,可是,他們最終找得很好,完全抓住了重點的詞語,闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個句子板書在了黑板上,讓孩子們帶著自己的理解朗讀,然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀,朗讀的效果應該說非常的好。

            在我執教的這堂課上此環節整整用去了三十幾分鐘,最后我仍沒有擺脫課程適度拓展的理念給學生提出一個探究性的問題:在當時有沒有更好的撈牛的方法。(這一環節是參考的有關資料,其實就是這一環節讓我有了新的思考,這樣的環節是否精彩,這樣的課堂環節是否有效)。

            這幾天連著幾節課,我都在強調自己,抓住重點詞句來理解課文的方法。應該說,我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了,不再需要我告訴他們怎么讀了,也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽,然后讓他們牽強的來模仿了。

            看來,朗讀的基礎的確是閱讀理解是否到位,而這個閱讀理解的過程應該是一個與孩子對話與交流的過程,理解到位,朗讀自然而然的就會呈現效果。

          5、英語教師優秀教學反思

            日子飛快我們英語已經講到了第八單元,想想總共十個單元,馬上就要結束,心里特別不是滋味,在這有限的時間里面我必須得交出一定的成績。自己課下任何時間任何地點看見學生總會囑咐監督他們的作業,中午午休前早晚自習一有時間就去看看他們是否在學英語,問問他們有沒有不會的英語題,一直在說服教育,深感這樣也不能讓他們養成自主學習的好習慣。

            對于課堂教學紀律這方面,我雖然拿棍兒打學生,我覺得一棍兒下去挺疼的,但是個別男生還是記不住保持安靜,記得在上星期四下午第四節,我看見李奇華和同桌不知道在那里說什么,我走過去沒有給他解釋的機會就讓他伸出手打他,但是他居然不伸手,說自己不應該受到懲罰,然后我心里就特別難受強忍著繼續上完課,下課了我就在那里教育他,想想自己曾經讓他背單詞一個一個教,一個一個提問,自己的耐心和愛心在這一刻受到了極大的傷害,他不聽我的`話,第一個反我的人。當著好多同學的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來,這是我兩個月以來第三次在課堂上哭了雖然學生并沒有什么過激的言行。就是覺得自己的愛心耐心沒有得到回報而委屈。

            在教學紀律方面,我的不足自己有發現,老師也有指導。備課可能不充分導致課堂環節設計比較零亂,我自己啪啪講那么多,給同學練習的機會比較少。讓學生多動腦,多思考,多練習,真正地做到以學生為主,引導學生學習,發揮小組的作用,學生既然不會自主學習,那么我就嚴格要求再要求,嚴抓他們。做好監督工作。利用自己的優勢來彌補不足,同時,每天提醒自己教學方法是否在不斷優化,也要調動組長的積極性,A級同學的力量去幫助老師共同完成教學任務。

          6、優秀教師教學反思介紹

            這節匯報課的教學目標主要是通過品析人物描寫和景物描寫的語言來學習描寫人物和景物的方法,跟崗日志——梁德欣教學反思。本節課基本落實了教學目標,完成了教學任務,同時,在授課過程中親切大方,講課富有激情,獲得聽課老師的一致好評。但是在這節匯報課中我還發現以下幾方面的問題:

            1、朗讀指導不到位。語文課堂十分注重朗讀,但是這節課我卻選擇的是讓學生大段大段地讀,而沒有對其中的個別句子進行朗讀指導,朗讀的側重點不突出,針對性不強,因此導致學生不能通過朗讀關鍵句子更好地去體會作者的感情。例如文中寫到山鳥呼朋喚侶,應該讓學生通過細膩朗讀,從讀中體會山鳥眾多、場面熱鬧和大自然的融洽和諧。在課上沒有進行具體的朗讀指導也是這節課的遺憾所在,教學反思《跟崗日志——梁德欣教學反思》。

            2、忽視初中學段具體學情。匯報課上我總是讓學生舉手回答問題,或者等待學生主動發言。其實這樣做是不符合八年級這一年齡階段學生的心理特點的。八年級的學生與比低年級相比會更加內斂,即使心中有想法有答案但是也不會主動舉手發言。而這節課中我卻疏忽了這一心理特點,不斷重復讓學生舉手發言,強迫學生發言等,這屬于與學生交流互動中存在的問題。而且課后評課中主任也說到初中課堂應該是安靜的.課堂,在課上老師與學生可以隨意交流,不一定要通過點名或者點學號等方式來進行互動。例如可以用親和的語氣與學生說我想聽聽你的看法或者見解,用朋友般的方式交流。

            3、強化運用能力。因為這節課是從人物和景物描寫中獲得對寫作的啟發,因此比較注重語言的運用,但是很明顯在課堂上學習了人物描寫(工筆描繪和寫意描繪)方法后并沒有加以運用。根據其他老師課下的意見和課后自己的思考,我覺得應該在出示兩張對比圖時,讓學生分別用工筆描繪和寫意描繪來對這兩幅圖進行具體描述,增強學以致用的能力。

            4、培養遷移能力。對于兩種描寫方法,怎么具體遷移才能讓學生更好地區別兩種描寫人物的方法?這也是我這節課后反思的一個方面。教材只是一個例子,教學活動主要還是為了培養學生知識遷移能力和舉一反三的能力,讓學生不再單純地學習語文課本上的知識,還要培養學生運用、遷移和總結的能力。

            總的來說,我對自己的這節匯報課還是挺滿意的,但是問題也是不可避免的,因為沒有一節課是絕對完美的,只有不斷發現問題和不斷反思調整才能獲得更大地進步,使自己在教師這條道路上快速成長。

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